AS CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET, VYGOTSKY E WALLON PARA O DESENVOLVIMENTO GERAL E AS EMOÇÕES DE CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS
| dc.contributor.author | BEZERRA, LORENA AUGUSTO | |
| dc.contributor.author | Crescenti, Dra Eliane Portalone | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-27T18:37:15Z | |
| dc.date.available | 2024-02-27T18:37:15Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-21 | |
| dc.description | The aim of this work was to present an analysis of the conceptions of general development and emotions in children aged 0 to 6 according to Piaget, Vygotsky and Wallon. It sought to analyze these theories of development, investigate how children learn to recognize and express emotions and explore how emotional and cognitive development occurs in children aged 0 to 6 according to these three theoretical lines based on a literature review. The results were as follows: that emotional development is linked to cognitive development, social interaction and the interconnection between motor, affective and cognitive aspects; they present stages or phases that constitute development throughout life; each theory brings a unique perspective to the compression of these processes; they all identify the articulation between the different aspects of development; the three theoretical lines emphasize the importance and influence of the social and cultural environment on development; they recognize that the child has an active role in their own development; they are unique perspectives and highlight different aspects in relation to understanding child development, the role of language, emotional development and the influence of the social environment. By relating these theories to the current context of education through the BNCC, it proposes that school learning be aligned with the development of general competencies, integrating them into the pedagogical environment | |
| dc.description.abstract | Este trabalho teve por objetivo apresentar uma análise das concepções sobre o desenvolvimento geral e as emoções em crianças de 0 a 6 anos segundo Piaget, Vygotsky e Wallon. Buscou-se analisar essas teorias sobre desenvolvimento, investigar como as crianças aprendem a reconhecer e expressar emoções e explorar como ocorre o desenvolvimento emocional e cognitivo em crianças de 0 a 6 anos de acordo com essas três linhas teóricas a partir de uma revisão bibliográfica. Obteve-se como resultados encontrou-se: que o desenvolvimento emocional está ligado ao desenvolvimento cognitivo, à interação social e a interconexão entre os aspectos motores, afetivos e cognitivos; apresentam estágios ou fases que constituem o desenvolvimento ao longo da vida; cada teoria traz uma perspectiva única para a compressão desses processos; todas identificam a articulação entre os diferentes aspectos do desenvolvimento; as três linhas teóricas enfatizam a importância e influência do meio social e cultural no desenvolvimento; reconhecem que a criança tem um papel ativo em seu próprio desenvolvimento; são perspectivas únicas e destacam diferentes aspectos em relação ao entendimento sobre desenvolvimento infantil, papel da linguagem, desenvolvimento emocional e influência no meio social. Ao relacionar essas teorias com o contexto atual da educação por meio da BNCC, esta propõe que as aprendizagens escolares estejam alinhadas com o desenvolvimento de competências gerais, integrando-as ao ambiente pedagógico e aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes. Para promover o desenvolvimento da inteligência emocional, destacou-se algumas atividades que podem ser realizadas para trabalhar as emoções dentro do ambiente pedagógico | |
| dc.description.sponsorship | Agradeço primeiramente aos meus pais, Rogério e Simone, pois sem eles não estaria escrevendo este agradecimento e nessa fase da faculdade, muito contribuíram para que pudesse atingir meus objetivos. Eles foram e são os pilares para minha formação, para que eu conseguisse concluir o curso e para a vida. O incentivo de cada um foi muito importante para que eu conseguisse trilhar esse caminho. Quero, também, agradecer meu irmão, Pedro, que acompanhou toda minha jornada acadêmica, seu apoio e amizade. Agradeço ao meu namorado, Maicon, por estar sempre comigo, seu apoio e ajuda em diversos momentos, sendo mais um dos pilares para que eu pudesse concluir essa fase da minha vida. Com o seu jeito doce e amoroso de ser em me dado suporte para continuar em tantas outras etapas eu se sucederão a essa. Agradeço a Michelle, amiga que levarei comigo sempre, por todas as horas passadas juntas, amizade formada ao longo dos anos de graduação que foi de extrema importância. Agradeço, também, minha melhor amiga desde o Ensino Médio, Nathaly, que fez questão de estar comigo desde então, nunca soltou minha mão e me ajudou em momentos difíceis; agradeço também pela sua presença em momentos extraordinários e alegres, a gratidão é enorme. Gostaria de agradecer também aos meus avós, que não estão mais presentes fisicamente, mas de onde estiverem, espero que consigam enxergar o quanto sou grata a eles, pois ambos fizeram parte de quem sou e sempre serão lembrados. A saudade é imensa! Agradeço aos professores que tive o prazer de compartilhar a sala de aula nesses anos de faculdade, mesmo no começo onde tudo foi online. Sempre estiveram lá e foram excepcionais para a minha formação. Um agradecimento em especial às minhas colegas de trabalho que estiveram comigo neste ano de 2023 na Creche e pré-escola São Carlos - USP, marcaram de formas indescritíveis. Agradeço em especial minha orientadora Profª Drª Eliane Portalone Crescenti, pelas correções e ensinamentos que me permitiram apresentar um melhor desempenho no meu processo de formação pessoal e na minha vida, uma professora amiga que sempre lembrarei. E à Profª Drª Ana Claudia Figueiredo Rebolho, que sempre foi muito compreensiva e maravilhosa e que integra a minha banca de defesa, pelas importantes contribuições ao meu Trabalho de Conclusão de Curso. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unicep.com.br/handle/123456789/295 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Unicep | |
| dc.title | AS CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET, VYGOTSKY E WALLON PARA O DESENVOLVIMENTO GERAL E AS EMOÇÕES DE CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS | |
| dc.type | Article |